Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, dan Intellectually) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
DOI:
https://doi.org/10.54259/diajar.v4i1.2751Keywords:
SAVI , Learning , Model , OutcomeAbstract
This study aims to examine the effectiveness of the SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, and Intellectual) Learning Model in improving student academic performance. The SAVI model combines four key elements—somatic, auditory, visual, and intellectual—allowing students to learn actively and engage fully in the learning process. This approach not only creates variation in teaching methods but also helps students find learning methods that align with their individual learning styles. Through this structured approach, students are given the opportunity to develop their understanding through hands-on experiences, listening to explanations, seeing visual representations, and engaging in critical thinking activities. This research utilizes a literature study method to explore the effectiveness and applications of the SAVI Model. The findings reveal that implementing this model increases student motivation, promotes their engagement in class, and strengthens their understanding of learned concepts. Moreover, the model plays a crucial role in honing students’ critical thinking, communication, and collaboration skills, which are essential competencies for student development in the modern era.
Downloads
References
Hopeman, T. A., & Jakfar, A. E. (2024). Kajian Literatur Review: Penerapan Model Pembelajaran Savi sebagai Upaya Meningkatkan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar. Jurnal BELAINDIKA (Pembelajaran dan Inovasi Pendidikan), 6(2), 172-184.
Yuniastuti, M., & Khoiron, M. (2021). Media Pembelajaran untuk Generasi Milenial. Surabaya: Scorpindo Media Pustaka.
Fajar, D. A. (2020). Penggunaan Media Visual dalam Pendidikan Jasmani dan Kesehatan. Indonesian Journal of Instructional Media and Model, 2(1), 1-13.
Muanifah, M. T., & Sa’diyah, H. (2018). Pendekatan SAVI sebagai metode alteratif untuk memaksimalkan gaya belajar siswa sekolah dasar. Trihayu, 4(3), 259060.
Alfiani, D. A. (2016). Penerapan Model Pembelajaran SAVI (Somatis, Auditori, Visual, Intelektual) Terhadap Hasil Belajar Anak Usia Dini. Awlady: Jurnal Pendidikan Anak, 2(1).
Ngalimun. (2016). Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Nainggolan, M., Tanjung, D. S., & Simarmata, E. J. (2021). Pengaruh Model Pembelajaran SAVI terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu, 5(4), 2617–2625
Masfufah., Badriyah. L., Anggrain. N., Ahmad. L. J., Asror. I. A. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Somatic, Audiotory, Visualisation, Intelectually (Savi) dalam Meningkatkan Kreativitas Belajar Siswa. Journal of Psychology and Child Development
Triastuti, S., Hilaliyah, T., & Astridewi, S. (2023). Meta Analisis Penerapan Model Pembelajaran SAVI Dalam Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(1), 267–275.
Sari, N. N., Sofiyan, S., & Amalia, R. (2021). Implementasi Online Learning Model Pembelajaran Savi (Somatic, Auditory, Visualization, Intelectually) Dengan Aplikasi Ispring Terhadap Hasil Belajar Siswa Dan Karakter Mandiri. Jurnal Ilmiah Matematika Realistik, 2(2), 37–43.
Sulaksana, Y. T., Margunayasa, I. G., & Wibawa, I. M. C. (2018). Pengaruh model pembelajaran SAVI (Somatic Auditory Visualization Intellectualy) berbantuan LKS terhadap hasil belajar IPA. Jurnal Pedagogi Dan Pembelajaran, 1(3), 180–188.
Indrawan, K. A. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Somatic Auditory Visualization Intellectualy berbantuan Lingkungan Hidup terhadap Hasil Belajar IPA Siswa. Jurnal Ilmiah Sekolah Dasar, 2(1), 60–68.
Sohim, B., Saputra, A., Agustian, R., Setiawan, I., & Kurniawan, T. A. (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Savi Somatic, Auditory, Visualization And Intellectualy Dalam Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Mapel Paibp Di Smk Nurul Huda Sagalaherang. ISEDU: Islamic Education Journal, 1(1), 81–90.
Nurfadillah, N., & Munawwir, A. (2023). Pengaruh penerapan model pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization, Intellectualy) Terhadap Hasil Belajar Bahasa Arab Siswa Kelas X Madrasah Aliyah Pesantren Muhammadiyah Tana Toraja. Jurnal Konsepsi, 11(4), 507–516.
Naibaho, L., Silaban, P., & Sinaga, R. (2020). Pengaruh model pembelajaran savi terhadap hasil belajar siswa di kelas IV SDS Budi luhur. Jurnal Educatio Fkip Unma, 6(2), 314–319.
Agusta, A. A. R. (2017). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Tema Ekosistem dengan Muatan IPA Menggunakan Kombinasi Model Pembelajaran Inquiry Learning, Somatic, Auditory, Visualization, Intellectually (SAVI) dan Team Game Tournament (Tgt) Pada Kelas 5B SDN Sungai Miai 7 Banjarmasin. Paradigma, 10(1).
Antika, H., Priyanto, W., & Purnamasari, I. (2019). Pengaruh Penggunaan Media Animasi Sandisko Dengan Model Somatic Auditory Visualization Intellectually Terhadap Hasil Belajar Tema Kebersamaan Kelas 2. Mimbar Ilmu, 24(2), 247–258.
Nurhayati, N., & Sutarna, N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran SAVI (Somatic, Auditory, Visualization dan Intelectually) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran IPS Kelas IV SD Negeri Manggari. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan, 10(2), 13–20.
Fitriati, I. (2017). Penerapan Somatic Auditory Visualization Intellectually (SAVI) Matapelajaran TIK untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa di SMPN 1 Madapangga. Jurnal Pendidikan MIPA, 7(2), 80–84.
Wijayanti, S., & Sungkono, J. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran mengacu model creative problem solving berbasis somatic, auditory, visualization, intellectually. Al-Jabar: Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 101–110.
Jufri, A. P., Asri, W. K., Mannahali, M., & Vidya, A. (2023). Strategi Pembelajaran: Menggali Potensi Belajar Melalui Model, Pendekatan, dan Metode yang Efektif. Yogyakarta: Ananta Vidya.
Septiyana, L. (2016). Somatic, Auditory, Visual, Intellectual (SAVI): Its Effectiveness to Teach Writing from The Perspective of Students Critical Thinking, Pedagogy: Journal of English Language Teaching, 4(2), 120-132.
Taufik, M. S., Mustami, M. K., & Damayanti, E. (2018). Pengaruh Model Pembelajaran Synectics, Mind Maps, Cooperative Learning (SM2CL) terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Biotek, 6(2), 61-72.
Baden, B., Sutisnawati, A., & Maulana, L. H. (2023). Model Pembelajaran Inkuiri Untuk Meningkatkan Pemahaman Mata Pelajaran IPA Siswa Kelas VI Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 9(3), 1340-1347.
Febrina, N., Suriansyah, A., & Purwanti, R. (2023). Model Pembelajaran Protection Landing Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kreatif Siswa SD Muatan IPA. Journal on Teacher Education, 5(1), 146-158.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Syifa Kamilah Sophian, Rizka Rifaatul Hidayah, Alay Fia, Dini Safitri, Ade Suryanda
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Hak cipta pada setiap artikel adalah milik penulis.
Penulis mengakui bahwa DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran) sebagai publisher yang mempublikasikan pertama kali dengan lisensi Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Penulis dapat memasukan tulisan secara terpisah, mengatur distribusi non-ekskulif dari naskah yang telah terbit di jurnal ini kedalam versi yang lain, seperti: dikirim ke respository institusi penulis, publikasi kedalam buku, dan lain-lain. Dengan mengakui bahwa naskah telah terbit pertama kali pada DIAJAR (Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran).
